Ведущий по дороге знаний

Учитель учит не только предмету, но и жизни.

Педагогом может стать не каждый. Нужен природный дар уметь донести знания и заинтересовать человека в необходимости всесторонне развиваться. В артёмовских учебных заведениях трудятся именно такие учителя. Занявшие не своё место у классной доски, вскоре уходят.

В преддверии праздника наш корреспондент  встретился и поговорил с учителем начальных классов школы №22 Людмилой Сажченко, посвятившей всю свою профессиональную жизнь педагогике.

— Людмила Эдуардовна, каким путём Вы пришли к профессии педагога?

— Родилась я в Костромской области. У нас была большая семья, пять детей, я была старшая. Мама — домохозяйка, папа работал в лесной промышленности. В связи с работой отца мы часто меняли место жительства. В школу я пошла в Хабаровском крае, в селе Де-Кастри, а когда мне было одиннадцать лет, мы переехали в село Ясное Чугуевского района. Выбор профессии определился рано и сам собой. С начальной школы я хотела стать учителем, учиться мне нравилось, особенно увлекали химия, русский язык и литература.

После школы я окончила Владивостокское педагогическое училище, позже заочно отучилась в социально-гуманитарной академии в Биробиджане по специальности олигофренопедагог. Имею право работать с умственно отсталыми детьми. В 1979 году с мужем и дочерьми мы поселились в  Кневичах. Работала воспитателем в детском саду, пока его не закрыли. Прошла переподготовку на учителя начальных классов и с 1996-го года работаю в 22-й школе. Принимала меня на работу директор Лариса Ивановна Сульдина. Эту школу окончили мои две дочери и внуки. Мой педагогический стаж составляет 49 лет. Такая вот короткая биография.

— В педагогических кругах постоянно обсуждается тема излишней нагрузки на учеников, необязательности некоторых предметов или уменьшения часов преподавания по ним.

— Я не считаю, что нынешняя учебная программа слишком тяжела для ребят. Она в общем-то не изменилась, проблема в здоровье детей, многие из которых просто не способны отсидеть отведённые часы занятий и усвоить программу. И это всё должен исправить педагог начальных классов, чтобы к выпуску в средние классы всех учеников выровнять по дисциплине и знаниям. А дальше стараниями самих детей, родителей и учителей у нас получаются прекрасные старшеклассники.

— Вспоминая школьные годы, в первую очередь в памяти всплывают строгие учителя. Их требовательность давала хорошие результаты на экзамене.

— Я с этим согласна. Я училась в старших классах в интернате в Чугуевке. Была там учительница по биологии Виктория Викторовна. Боялись её все мои одноклассники. Попробуй только не выучи предмет. Всё знали наизусть. Так те, кто хотел, без сложностей поступили в мединституты.

Настоящий учитель отдаёт себя полностью преподаванию, порой переоценивая свой предмет относительно других. Но это только показатель преданности своему предмету, профессии и обязательной необходимости передачи своих знаний, которые развивают мышление ученика именно в точном или гуманитарном направлении и, конечно же, пригодятся в жизни. Каждый учитель хочет, чтобы его ученики получали одни пятёрки. Он переживает за всех.

Учёбы без ошибок не бывает. Дети тоже переживают, порой плачут. Учитель, он учитель во всём. Где-то можно обнять, успокоить ребёнка, если он расстроен, где-то немного поругать, потому что он может учиться лучше, но ленится. Дети мне говорят, что мама их ругает за плохую оценку. Я отвечаю, если мама ругает, значит, она за них переживает. «Я на вас ругаюсь, но всё равно люблю, потому что тоже переживаю. Вы у меня самые лучшие», — говорю я ребятам и начинаю урок.

— Людмила Эдуардовна, Вы сказали, что и родители изменились.

— Так было всегда, важно, в какую сторону изменились. Печально, что некоторые не в лучшую. Общение с родителями у меня регулярное. В прошлую пятницу было родительское классное собрание. У меня в нынешнем 3-м классе 28 учеников. Пришло только 16 родителей. У каждого своя причина отсутствия, как правило, связанная с работой. Приходят мамы и для индивидуального разговора. Веду его на равных, и большинство понимает свою ответственность перед будущим ребёнка. Но есть и такие, которые считают, что детский сад и школа, воспитатель и учитель, в первую очередь, обязаны делать из их дитяти грамотного и здорового человека. В таких случаях говорю, что это ваш ребёнок, я его выпущу, а вам с ним быть всю жизнь. Я его направляю, а вы должны мне помогать. Всегда объясняю своему ученику, за что ему поставила двойку или тройку. Чтобы он сам понял, что нужно исправить, и смог объяснить родителям причину такой оценки. С родителями я всегда в контакте, общаюсь в группе, и по телефону звонят до позднего вечера.

— За время работы у каждого человека, независимо от профессии, формируются свои правила отношений в коллективе. Расскажите о своих относительно учеников.

— Сейчас особенно важен принцип толерантности. В моём классе учатся дети разных национальностей, двое учеников по здоровью обучаются по более лёгкой программе. Я объясняю ребятам, что все мы разные внешне, у нас разные интересы и желания, но все мы должны дружить.

В отношениях с детьми обязательны доброта и понимание. Психологи говорят, что учеников надо любить как своих детей. Но мы же понимаем, что любовь к своим детям – совсем другое чувство. Надо с пониманием и уважением относиться к ученикам, так как некоторым порой не хватает тепла и доброго слова. Каждый раз, принимая детей в 1-й класс, и по ходу обучения я знакомлюсь с родителями, прихожу к ним домой, смотрю условия жизни, где ребёнок занимается, где спит. Особое внимание уделяю неполным и неблагополучным семьям. Из увиденного и бесед с родителями складывается впечатление о семье, о воспитании детей в ней, перспективе в обучении ребёнка.

Я считаю, что не надо любыми путями делать из ребёнка отличника, тем самым травмировать его психику. Если ему дано природой, то он и учится хорошо. Другой стремится, у него не получается, вот таким и надо помогать. За время работы в школе у меня есть много примеров, когда дети учились кое-как, а после получили профессию и сейчас успешно работают.

— Обучения требуют и молодые педагоги, так как институтская теория в школе сталкивается с суровой практикой, когда кроме знаний своего предмета, необходимо иметь дар психолога и не учиться на своих ошибках.

— Все мы были молодыми и неопытными. Нам всегда помогали старшие коллеги. Естественно, каждый старший педагог поможет молодому выпускнику вуза или училища. И я помогаю, порой даже если меня не просят. Если вижу ошибку, сразу говорю о ней и как её больше не допускать. На меня не обижаются и всегда благодарят. Особенно тяжело обучать первый класс. Не все дети понимают, зачем они в школе, один может встать и уйти, другой, если что не по нему, упасть на пол и закатить истерику. Потом втягиваются, начинают дружить, и учёба идёт спокойней.

— Людмила Эдуардовна, Вы по характеру какой человек?

— Я прямой человек, что думаю, то и говорю. Поэтому и страдаю, но по- другому не могу. Меня мама так учила – всю правду говорить в глаза. Её я себе позволяю в семье или в своём коллективе, так как меня там знают и поймут.

Если говорить обо мне как учителе, то я учитель старой закалки. Считаю, что, если в классе не будет дисциплины, не будет знаний. Малыши пока не понимают, какая я, а в старших классах говорят, что я строгая, но справедливая.

— Как Вы считаете, кроме подачи знаний по программе, учитель должен наставлять детей на будущую взрослую жизнь с её трудностями и радостями?

— Это происходит и в ходе учебного процесса, и в личных беседах, и на классных часах. С первых уроков я говорю детям, что начинается время трудностей, которые нужно преодолевать, что в школе будет тяжело учиться, но надо стараться и будет полегче. Я думаю, что для них и в семье примеров достаточно, как не всё просто в жизни получается. И к этому нужно быть готовым. С другой стороны дети получают немало положительных эмоций в стенах школы. У нас много классных и школьных мероприятий, познавательных и развлекательных, которые интересны всем и надолго остаются в памяти ребят.

— Встреча выпускников – важный момент в жизни учителей и бывших школьников. Много вопросов у всех, а больше у тех, кто давно не был в школе.

— На таких встречах я бываю обязательно. Приезжают ребята на встречи и приходят в другое время. Некоторых не узнаю, так как сами понимаете, как время порой меняет людей. Однажды стою на остановке автобуса. Останавливается машина, открывается окно, и со мной здоровается водитель. Узнала его после того, как он представился. Отвёз меня в больницу, по дороге рассказал о себе. Как-то мой бывший ученик приехал из армии в отпуск. Пришёл ко мне домой. Мы с ним долго разговаривали. Училась у меня плохо слышащая девочка. После с семьёй родителей она уехала в Америку. Через несколько лет приехала к родственникам в Артём и пришла ко мне. И на встрече выпускников многие подходят ко мне, рассказывают о себе, спрашивают о моих делах, благодарят. Я считаю это оценкой своего труда и отношения к детям.

— Людмила Эдуардовна, в преддверии праздника Дня учителя, я уверен, что у Вас найдутся добрые пожелания своим коллегам.

— Поздравляю всех, кто выбрал для себя профессию учителя, особенно своих коллег по 22-й школе,  и тех, кто отдал преподаванию всю свою жизнь. Желаю всем здоровья и терпения, а в профессиональной деятельности — стремящихся к знаниям учеников и любящих их родителей.

Беседовал Андрей КИШ, фото из  архива Л.Э. Сажченко.