Ульяна Демура: учитель, который играет в физику

Впереди  финал Всероссийского конкурса грантовых проектов для педагогов СОТ-2025.

Мир освещается солнцем, а человек – знанием. В школе №19 города Артёма есть такой преподаватель, уроки которого запомнятся ученикам на долгие годы.

Учитель – второй родитель. Его компетенции выходят далеко за рамки передачи знаний: он помогает формировать личность каждого ученика, развивает критическое мышление и творческие способности. Зачастую именно любимый наставник становится самым тёплым и ярким воспоминанием о школьных временах.

Ульяна Демура – как раз такой учитель. Это не просто преподаватель со стажем, а настоящий новатор, убеждённый, что современный ученик требует современного подхода. Ещё пару лет назад она вместе со своей командой инициативных учеников создала настольную игру по физике. Сегодня Ульяна Валерьевна открывает для себя новые горизонты – её ждёт финал Всероссийского конкурса грантовых проектов для педагогов СОТ-2025. В начале октября она отправится в Москву, чтобы защитить свой новый проект и получить шанс на его реализацию. О своих планах, преподавании и идеях Ульяна Валерьевна рассказала нам лично. Кроме того, с прогрессивным учителем мы обсудили и современный феномен – геймификацию. Это использование элементов и механик игр в неигровых процессах, таких как обучение. Цель – повысить вовлечённость, мотивацию и интерес учащихся, сделать процесс обучения более интересным.

– Ульяна Валерьевна, расскажите, как возникла идея создания настольной игры по физике?

– Я работаю в образовании 12 лет. Частая практика: ребята приходят в 7-й класс, мы делаем с ними эксперименты, лабораторные работы, а где-то в конце первой четверти начинаются задачи и формулы, и раздаётся общий вздох. В этот момент многие ученики, к сожалению, теряют интерес к дисциплине. Я долго размышляла, как решить эту проблему, перебрала множество методов. Стоит отметить, что это не только моя проблема: общаясь с учителями со всей России и проводя анкетирование, я убедилась, что это важно для многих. Несколько лет назад в моей жизни появилось увлечение настольными играми. Я начала искать игры для запоминания формул – не нашла. Вообще, настольных игр по физике оказалось не так много. Потом мне случайно попалась картинка с уже готовой ассоциацией к одной из формул.

У меня были ребята, увлечённые физикой, которые сдавали ЕГЭ или ОГЭ. В итоге я предложила им: «Давайте придумаем что-нибудь такое, чтобы в дальнейшем было легко запоминать формулы». Образовалась команда из учеников разных классов, сейчас они все уже выпустились. Все они абсолютно разные: две Алины, которые хорошо рисуют, помогали не только придумывать ассоциации, но и занимались творческой частью. Матвей, Хусан и Влад – наши «штурмовики», с которыми мы встречались в выходные, придумывали ассоциации и тестировали их. Для победы и участия в конкурсе нам нужна была поддержка. Мы нашли её в лице двух школ из Приморского края: из Дальнегорска и Новошахтинска. Они поддерживали нас, и мы дистанционно обменивались ассоциациями. В какой-то момент мы завели группу в соцсетях, куда любой желающий мог прислать свою ассоциацию. Так, с их поддержкой мы приступили к реализации.

Мне удалось попасть в «последний вагон»: по возрасту я подошла на грант «Росмолодёжь. Микрогрант». Мы выиграли финансирование и реализовали карточную версию игры. Идея возникла летом, заявку я подавала в июне. Этой игре уже третий год.

– В чём её основная задача? Какая механика является основой игры?

– Совместно мы решили разделить карты по классам – 7, 8, 9 и так далее – и каждому классу дать определённый цвет. Провели опрос, чтобы узнать, с каким цветом у ребят ассоциируется тот или иной класс. Голубой цвет – 7-й класс, оранжевый – 8-й, красный – 9-й, 10-й и 11-й – фиолетовый.

Внутри каждого цвета карточка делится на две категории: одни – для запоминания формул (на ней сама формула, все физические величины и придуманная нами ассоциация), другие – идентичные, но без формул. То есть по одной карточке мы учим, а по другой – проверяем друг друга. Также в наборе есть чистая карточка, чтобы игрок мог записать свою ассоциацию. Это позволяет быть вовлечённым не только в процесс игры, но и в её создание.

– Игра уже печатается и, как Вы сказали, рассылается в другие города России. Какой отклик Вы получаете от других педагогов?

– На сегодняшний день, за три года существования игры, мы отправили около ста коробок по всей России. Игру приобретают и учителя, и родители, и сами ученики. Это и Московская, и Новосибирская области, и Барнаул, и Сахалин, и Камчатка, и, конечно, Приморье. География очень широкая.

Пока я не получила ни одного отрицательного отзыва. Многие коллеги присылают даже видеоотзывы в нашу группу в соцсетях, есть и текстовые.

– Вы упомянули онлайн-версию игры. Хотелось бы узнать об этом подробнее: что она из себя представляет, чем будет отличаться от карточной версии?

– Наверное, стоит сначала рассказать, почему я вообще задумалась о создании электронной версии. Год назад мне написала коллега из Запорожья. Мы договорились, что я отправлю ей игру почтой России, но столкнулись с проблемой: посылку туда отправить невозможно. И я задумалась: как сделать игру ещё доступнее? Ведь есть и себестоимость печати, и транспортные расходы. Мы пришли к идее разработки приложения: открыл телефон, скачал и играешь. Так родилась эта задумка, я начала всё продумывать. Пока, конечно, это лишь проект.

Электронная версия не сильно будет отличаться от карточной, но предусматривает цифровое взаимодействие. Также будут стопки карт, разделённые по классам. Хотелось бы добавить уровни сложности, например, не только 7-й класс, но и 8-й и так далее. Я надеюсь, что можно будет предусмотреть механику, где пользователь будет не выбирать ответ из готовых, а вводить его с клавиатуры. Это повысит запоминаемость. Или же это тоже станет одним из уровней сложности.

Я думала об этой идее давно. Мне повезло с окружением: все стараются мне помочь. Конечно, разработка такого приложения – это финансово затратно. Но на сегодняшний день у меня есть выпускник, который сам преподаёт и живёт в Питере. Мы поговорили с ним о моей задумке, и он ответил, что нашёл команду, которая сможет это осуществить. Осталось одно: выиграть в конкурсе и получить финансирование на мою идею.

– Ваш проект стал финалистом Всероссийского конкурса СОТ-2025. Что предстоит делать на защите в Москве? Какие эмоции Вы испытываете, волнуетесь ли?

– Конечно, я волнуюсь. Во-первых, я лечу одна, потому что на защиту допускается только участник. Кто-то может поехать для поддержки, но это вопрос финансирования. Часть расходов нам компенсируют, отдельное спасибо директору школы, который профинансировал билеты. Остальное оплачивает принимающая сторона.

Страшно и волнительно, потому что до реализации моей идеи остался буквально один шаг. Теперь всё зависит напрямую от меня. Страшно оступиться. Хотя, конечно, ошибаться и терпеть неудачи – это нормально. Всегда есть план «Б» – не выиграю этот грант, буду пробоваться в другом. Главное – не сдаваться.

Защита будет проходить так: большой зал, где соберутся все 72 финалиста, у каждого – маркер, доска или лист. Задача – рассказать о своём проекте за ограниченное время.

– В чём, по Вашему мнению, секрет эффективности геймификации в обучении? Нужен ли сегодня современный подход в обучении, если да, то почему?

– Однозначно нужен! Мы поменялись, дети поменялись. Меняется абсолютно всё. Часто взрослые, может, и я где-то грешу этим, говорят: «Вот нынешнее поколение! А мы такими не были!». А чем мы лучше или сегодняшние дети хуже? Абсолютно ничем. У них другие условия, много информации – конечно, они будут отличаться от нас. Современный ребёнок, да и мы сами, честно говоря, живём в постоянной игре. Раньше игровой период ограничивался детским садом и начальной школой. Сейчас он затянулся. Само собой, я не утверждаю, что это так у всех. Но, тем не менее, игровые моменты в работе с современным школьником имеют право на существование. Геймификация – отличный подход. Если смотреть на цифры: результат запоминания формул увеличился на 43%. Я получаю огромное удовольствие от своей работы. Самое приятное – видеть её результат.

Бывают учителя, чьи уроки заканчиваются со звонком, а бывают – чьи идеи продолжают жить и путешествовать по свету, от Камчатки до Москвы, в коробках с карточками и в планах на цифровое будущее. Ульяна Демура не просто учит формулам – она зажигает искру любопытства, превращая его в знание. Её история – это не только про гранты и игры, это глубокое напоминание о том, что настоящее образование происходит на стыке страсти и новаторства, где учитель, как солнце, освещает путь, а ученики открывают свои собственные созвездия возможностей. Пожелаем Ульяне Валерьевне удачи в Москве – шаг за шагом, проект за проектом, она не просто меняет подход к обучению, она создаёт те самые «тёплые и яркие воспоминания», которые, как показывает жизнь, иногда оказываются прочнее любого гранита науки.

Автор: Виктория ПАНОВА.