Проблемы учителей – проблемы школы

В школе №11 прошла региональная дискуссионная площадка «Антибюрократическая учительская инициатива». Встреча состоялась по инициативе депутата Законодательного Собрания ПК Игоря Чемериса. Также на ней присутствовали депутат Думы АГО Зарина Фардзинова, председатель Думы АГО Анатолий Бадель, заместитель главы округа Наталья Волкова, депутат Государственной Думы РФ Владимир Новиков.

Люди, стоящие у горнила законотворчества, хотели узнать, какие проблемы волнуют учителей, что их не устраивает в организации учебного процесса. Изначально планировалось поговорить об избыточной отчётности педагогов, но диалог сразу перешёл в другую плоскость.

Самой главной и общей для всех образовательных учреждений проблемой является нехватка преподавателей. Эту тему затронула председатель городского комитета работников народного образования Татьяна Данилова. В этом году в учебные заведения города требуется 48 педагогов, а пришло только девять. Следствием этого является цепь сложностей в организации учебного процесса. Хотя администрация города выделяет молодым педагогам жильё, оказывает единовременную материальную помощь, это не решает проблемы.

По мнению преподавателей, кроме падения престижа профессии «учитель», небольшой зарплаты, дефицит молодых учителей с высшим образованием заключается в недостатке бюджетных мест и высокой плате за обучение в вузах, отсутствии профессионально ориентационной  работы среди учащихся по специальностям «учитель», «воспитатель», «менеджмент в образовании».

Учебный процесс должен проходить в полном объёме, и школьники должны обучаться в рамках полной программы, и учителя, чтобы компенсировать недостаток преподавателей, вынуждены вести дополнительные уроки и перерабатывать свою норму в 1,5-2 раза. Это сказывается на физическом и моральном состоянии педагога и, как следствие, качестве обучения.

Тем не менее, без совмещения не обойтись. По мнению директора школы №11 Александра Самсонова, появляющиеся постановления сильно бьют по рукам за попытки стабилизировать учебный процесс. Так, в прошлом году директорам школ было позволено привлекать педагогов начальных классов с высшим образованием к преподаванию русского языка или математики в 5-х классах. Теперь это запрещено. Кроме этого появились ограничения в совмещении преподавания педагогами старших классов и организации групп продлённого дня.

Начальник управления образования администрации АГО Наталья Власова поправила директора, сказав, что такого запрета нет, а лишь рекомендовано заниматься подбором кадров. Наталья Волкова внесла большую ясность, аргументировав, что для уменьшения «коэффициента замещения», который в Артёме один из высоких по краю, на замещение необходимо привлекать не своих, а учителей из других школ. Путём такого обмена учителя будут с зарплатой, ученики со знаниями, коэффициент будет удовлетворять краевое руководство образования.

По мнению Владимира Новикова, эта ситуация парадоксальна и нелепа. Какой смысл пускать пыль в глаза, если суть проблемы в корне не меняется?

— Обсуждаемые нововведения ранее были сделаны с согласия трудовых коллективов и учительских профсоюзов края, — сказал Игорь Чемерис. — Все школы уже начали работать по принятому постановлению. После бесед с педагогами мы понимаем его узкие места, которые надо расширить. Нам вместе необходимо составить протокол этого собрания с предложениями, чтобы предоставить его в департамент образования края.

Надо отметить, что большинство преподавателей отмалчивалось во время совещания, хотя на нём решалось их профессиональное будущее.

Татьяной Даниловой была озвучена претензия по неуместному применению ограничивающей стимул «дорожной карты» педагога, так как она ведет к снижению его заработной платы. Также учителя жаловались на излишнюю, а порой бессмысленную бумажную отчётность. Её уменьшение или универсализация, перевод в электронную версию, позволило бы учителю больше общаться с учениками, их родителями, повышать свой профессионализм посредством новых программ обучения.

— Уже третий год, после избрания в Государственную Думу, я говорю вам, что от вас мне нужны обдуманные и серьёзные предложения, которые, в самом деле, смогут изменить ситуацию в сфере образования, — сказал Владимир Новиков. — Чтобы их рассмотрели на депутатских комиссиях, а после утверждения внесли в федеральный или краевой закон. Даже на этом совещании нет чёткой сути инициатив, единства мнений, понимания того, какое предложение куда вносить.

— В своих предложениях надо чётко понимать полномочия законодательных органов, — продолжил Игорь Чемерис. — Мы должны опираться на ГОСТы, конституционные требования, Закон об образовании ПК, методики и определить вектор направления своих предложений. Касаясь притока в школы молодых специалистов, скажу, что меры их поддержки разработаны и действуют. Но результат неудовлетворительный, и мы вместе должны решить, что необходимо сделать в этом отношении.

Также на дискуссионной площадке обсуждались вопросы пользования электронными дневниками, о необходимости введения ставок социальных педагогов, бессмысленного разнообразия учебной литературы, закрепления на срок более 3-х лет молодых педагогов, получивших муниципальную квартиру. Были предложения о целенаправленном обучении выпускников школ в педагогических вузах с их возвращением и отработкой определённого срока.

В заключение встречи Игорь Чемерис попросил в краткие сроки подготовить и передать ему для работы предложения по улучшению ситуации в системе дошкольного и среднего образования в городе.

О значении правильного воспитания ребёнка, формирования грамотного человека с личностным потенциалом говорят давно и так же давно ищут методы для достижения этого. Прогресс вносит свои коррективы, дети, подстраиваясь под него, заставляют меняться своих педагогов. По признанию учителей и воспитателей, постоянные реформы школы лишают стабильности образовательную платформу. Насколько возможно что-то изменить и выстоять, немало зависит от инициативности и напористости самих работников системы воспитания и образования.